ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ALUNOS

Colégio Estadual Padrão
Toacantinópolis- 08 / 09/ 2010
Aluno: Osmael
Serie: Aceleração de aprendizagem de 6º ao 9° ano.
Aula de reforço.
PRODUÇÃO DE TEXTO
POEMA.
Nunca aos Domingo.
Todo Domingo tem cara de Calmaria.
A preguiça se instala.
A cobra se arrasta.

O chinelo não levanta do chão.
As horas se esticam.
Os galos não contem.
Os desejos tiram folga.
O inesperado não tem vez.

ATIVIDADE DO DIA

Como vc vê cada dia da semana? Escreva tudo o que vem a cabeça ao pensar em.

1 - Segunda – feira. Na segunda feira eu não acho muito bom por que a gente fica preocupado em vir para escola estudar.

2- quarta feira Na quarta feira quase não saio de casa mais gosto de ir à lanraus, e gosto desse dia somente por que esta chegando o final de semana.

3 – domingo Eu vou para a mumbuca me diverti. A mumbuca é um pequeno rio que passa em nossa cidade dos muitos riachos que temos em nossa aqui como os outros são longe eu gosto de tomar banho na mumbuca.

ATIVIDADE 2
Sempre aos domingos.
Eu vou para o rio toma banho.
E tem vez que vou pescar.
E quando eu chego e vou
direto para quadra jogar bola.
Quando chega a noite eu vou para praça.
Eu fico convocando com os meus colegas.
E quando dar 11 horas eu vou embora.
Colégio estadual Padrão.
Tocantinópolis: 08/09/2010
Aluno(a):Natanael Pereira de Almeida

ATIVIDADE DE REFORÇO. Aceleração de Aprendizagem.

O homem na sua ganância, estar destruindo o mundo em que vive. Leia o poema abaixo e escreva o que ele transmite para você.

VERDES E VOZES


ESCUTEM AS VOZES
NO MEIO DOS RAMOS
SABIÁS, TICO-TICOS,
PARDASIS, GATURAMOS

ESCUTEM DOS RIOS
OS RIOS CHEGANDO,
DAS ÁGUAS CORRENDO,
DAS PEDRAS CANTANDO

ESCUTEM OS GRILOS
CRILANDO SERESTA
NOS VÃO DAS JANELAS
DAS HORAS EM FESTA!



ESCUTEM!ESCUTEM
COM PRESSA E VAGAR
HÁ MONSTROS HUMANOS
FAZENDAS-OS CALOR

E SE ELES CALAREM
NUN FRIO DE REPENTE,
QUEM VAI PINTAR SONHOS
NOS SONHOS DA GENTE?!*


ATIVIDADE
1-O que ele transmite para você?

Transmite que precisamos cuidar do meio ambiente, que tem monstros
Destruindo a natureza... E que os monstros são os humanos...

2-Agora escreva pedidos de socorro:

a)Dos pássaros.

Os pássaros estão pedindo socorro, eles precisam que nós façamos nossa parte, porque os humanos estão destruindo o nosso mundo. Faça sua parte, plante árvores não destrua...
b)Dos rios.
Os rios estão precisando de nós, porque eles estão morrendo, estão secando...
Faça sua parte, não polua os rios, não jogue lixo nas encostas, os rios agradecem.

c)Dos peixes.

Por favor, não jogue lixo nos rios, não faça queimadas, porque os peixes estão morrendo, com transformação do tempo...
d)Das matas.

Oi todo mundo, precisamos fazer parte da natureza, não destruir ela, com as queimadas nós estamos destruindo todas as matas, faça sua parte não queime, plante...

e)Do próprio homem.

Gente de todo o mundo, precisamos fazer nossa parte, com o futuro de nossos filhos, netos, etc... Se destruirmos as matas, os rios, não haverá futuro. As crianças agradecem.

CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO

Para definir currículo recorremos a estudo e pesquisas, e para entender melhor o que significa currículo fez-se a seguinte pergunta. O que é currículo? Encontramos varias rmaneiras de definir currículo, Muitos consideram currículo apenas a grade curricular, ou seja, a divisão em disciplinas e os conteúdos trabalhados por elas. Outros consideram como uma visão que considera todo o processo vivido na escola como componente do currículo, considera ainda a escola como um instrumento da classe economicamente dominante, detentora do poder político, para a reprodução das relações sociais que favorecem a continuidade desta classe no poder, e conseqüentemente mantém as relações de dominação e submissão existentes. Mas a final o que é currículo? Segundo Samuel Rocha Barros, o currículo escolar abrange todas as experiências escolares. É a totalidade das experiências de aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola São todas as experiências dos alunos, que são aceitas pela escola como responsabilidade própria. São todas as atividades através das quais o aluno aprende.
Em sentido restrito currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois outros conceitos importantes: O de plano de estudos e o de programa de ensino. Plano de estudos é a lista de matérias que devem ser ensinadas em cada grau ou ano escolares, com indicação do tempo de cada uma, expressa geralmente em horas e semanas. Programa de ensino é a "relação dos conteúdos correspondentes a cada matéria do plano de estudos, em geral, e em cada ano ou grau, com indicação dos objetivos, dos rendimentos desejados e das atividades sugeridas ao professor para melhor desenvolvimento do programa e outras instruções metodológicas" (OEA-UNESCO).De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. E segundo César Coll, "as atividades educativas escolares correspondem à idéia deque existem certos aspectos do crescimento pessoal, considerados importantes no âmbito da cultura do grupo, que não poderão ser realizados satisfatoriamente ou que não ocorrerão deforma alguma, a menos que seja fornecida uma ajuda específica, que sejam exercidas atividades de ensino especialmente pensadas para esse fim. São atividades que correspondem a uma finalidade e são executadas de acordo com um plano de ação determinado, isto é, estão a serviço de um projeto educacional. A primeira função do currículo, sua razão de ser, é a de explicitar o projeto as intenções e o plano de ação - que preside as atividades educativas escolares. O currículo é um projeto. Não se trata de algo pronto e acabado, mas de algo a ser construído permanentemente no dia-a-dia da escola, com a participação ativa de todos os interessados na atividade educacional, particularmente daqueles que atuam diretamente no estabelecimento escolar, como educadores e educando, mas também dos membros da comunidade em que se situa a escola.

Aula com Material Digital

Unidade3 atividade2 cristiana

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REFLETINDO SOBRE MINHA PRÁTICA

ENSINANDO E APRENDO COM AS TIC
CRISTIANA EUGÊNIA DA COSTA
COLÉGIO PADRÃO

REFLETINDO SOBRE MINHA PRATICA.


Planejar atividades usando as tecnologias foi muito proveitoso, é um trabalho interessante onde não me cansa muito, pois na Internet podemos encontrar enumeras maneiras de melhorar nosso trabalhar em sala de aula, tornando menos cansativo tanto para o professor quanto para o educando. No planejamento fui procurando no portal TV escola atividades, sobre o assunto e encontrei vídeos maravilhosos sobre folclore, selecionei os mais interessantes e com ajuda de meu filho, montamos slides e levei-os para a sala de aula. Em duas aulas conteúdo estudado e compreendido. Quero dizer, um conteúdo que eu levaria quatro ou cinco aulas foi trabalhado maravilhosamente bem em duas aulas, os alunos adoram quando levo a turma para esse tipo de aula, já estou bem acostumada em desenvolver aulas usando as tic, de maneira alguma eles desviam atenção. Na aula com apresentação das atividades folclóricas foi utilizada o data shoow com as lendas, personagens, danças, mitos e cantigas de roda. Foi uma aula maravilhosa os alunos ficavam querendo saber mais sobre as estórias e comentavam sobre lendas atuais e do passado, comentavam sobre as danças e cantavam as cantigas de roda. Estou cada vez mais usando recursos tecnológicos em meus planejamentos, trabalhar com as tecnologias os alunos ficam mais prestativos, aulas mais calmas, então é uma ferramenta que me ajuda muito nas aulas para que não se tornem monótonas e sem atração, uso as tecnologias para levar um conhecimento mais amplo para meu aluno.

PLANEJANDO ATIVIDADE COM HIPERTEXTO E INTERNET
DISCIPLINA: Matemática

CONTEÚDO: formas geométricas planas e seus contornos.
Competência:
Desenvolver a capacidade de resolver problemas práticos do cotidiano, de reconhecer propriedades geométricas descobrir o significado dos polígonos,identificar se as figuras são ou não polígonos.
HABILIDADES.
Compreender o significado de fórma espacial, plana regular,planatriangular e planificação. Série: 9º ano ac.
TEMPO ESTIMADO
Três aulas de 50 minutos
JUSTIFICATIVA:
Fazer com que os alunos percebam que a pesquisa e estudo na prática facilita a aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO: O trabalho de pesquisa será realizado em grupos de três alunos no LABIN – Laboratório de Informática, que deverão acessar e navegar em alguns destes sites indicados:
www.renapi.org
Www.Bento.Ifrs.Edu.br
Www.Educ.Fc.Ul.ptf
Www.Revistaescola.Abril.Com.br

HIPERTEXTO-INFOESCOLA

Ao longo da história da humanidade as maiorias dos registros feitos, em se tratando de narrativa textual, foram em forma de narrativas retóricas e lineares, com classificações hierárquicas e de forma que a leitura não é feita baseada em associações, como acontece no hipertexto. Tanto em registros religiosos quanto em livros didáticos a narrativa segue uma temporalidade linear, do mais antigo ao recente. Porém no mundo contemporâneo nos deparamos com o excesso de informações e a urgência de seleção dessas informações. A estrutura de uma narrativa hipertextual vem permitir melhor desempenho nesta seleção de informações.
O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”. Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelos matemáticos e físicos Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.
O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas. O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.
Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo. Ele não está presente apenas no campo da informática, mas encontram-se também nos livros de formatos convencionais, onde os autores buscam facilitar a compreensão de cada capítulo na sua individualidade, sem que perca a essência que compõe o todo, a idéia central do autor. Hoje é muito comum encontrarmos livros organizados por um autor e escritos por vários. Estes livros não lineares são exemplos de hipertextos”.
O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.
...O sistema de hipertexto enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem parece facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descobertas, pois ao tentar localizar uma informação os usuários de hipertexto, participam ativamente de buscas e conhecimento,forma de aprendizagem considerada, como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.
Em sala de aula onde se trabalha com hipertexto se transforma num espaço transacional, apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequados ao entendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldade, ritimos de trabalho e interesse. Para o professor hipertexto se constitui como recursos importantes para organizar disciplinas ministradas simultaneamente. É como diz Jorge Larrosa. ``... Teremos que aprender a viver de outro modo, a pensar de outro modo, e a ensinar de outro modo.´´`